DIFFERENTIERING

I FREMTIDENS SKOLE

Fokus på læringsmål og inklusion af alle elever stiller krav til den enkelte
lærer om at kunne undervise i et komplekst læringsrum, hvor undervisningen hele tiden skal tilpasses den enkelte elevs forudsætninger for læring.

På denne konference om differentiering i fremtidens folkeskole vil en række eksperter og praktikere komme med deres bud på, hvilken rolle differentiering spiller i fremtidens folkeskole, og hvilke udfordringer og muligheder der er, når man som underviser arbejder med differentieret undervisning i skolen.

 
 Program

 08.30-09.00:

Morgenkaffe med rundstykker

 09.00-09.10:

Velkommen
v/Lise Mayland, uddannelseschef Alinea Akademi

 09.10-10.45:

Undervisningsdifferentiering - hvornår og hvordan?
v/Jens Rasmussen, professor, ph.d., Center for Grundskoleforskning, Danmarks Pædagogiske Universitet

Med Folkeskoleloven i 1993 blev undervisningsdifferentiering indført
som det bærende princip for enhedsskolen. I de forløbne år har
undervisningsdifferetiering dog vist sig at være en stor udfordring for
mange lærere. Enhedsskolen er i dag i opløsning. Der oprettes
klasser for de bedst begavede og mest læringsmotiverede elever,
der profilskoler, skolen faseopdeles, og eleverne deles op efter mere
eller mindre veldokumenterede kriterier. Hvad sker der med skolen?
Hvad er undervisningsdifferentiering? Hvordan kan det praktiseres?
Er intelligent undervisningdsdifferentiering baseret på solide
forskningsbaserede, didaktiske kriterier en vej frem?
Der vil undervejs være indlagt en kort pause.

 10.45-11.00:

Pause

 11.00-12.00:

Sessionsrunde 1

 12.00-13.00:

Frokost

 13.00-14.00:

Sessionsrunde 2

 14.00-14.30:

Pause med kaffe og kage

 14.30-15.30:

Lærelyst i fremtidens folkeskole
v/Hans Henrik Knoop, lektor på Danmarks Pædagogiske Universitetsskole, Århus Universitet, forfatter og foredragsholder

Vi lærer bedst, når vi lærer af lyst. Men hvordan sikrer vi elevernes
læringslyst i fremtidens folkeskole sat over for udfordringerne med
undervisningsdifferentiering? Hvordan ser gode læringsmiljøer ud i
fremtidens folkeskole? Hans Henrik Knoop kommer med sine
visioner for fremtidens skole, hvor den enkelte elevs lyst til læring
står i centrum.

 15.30-15.45:

Opsamling og afslutning

Sessionsbeskrivelser

1. Undervisningsdifferentiering

– ledelse af den enkelte elevs læreproces
v/Lene Skovbo Heckmann, lærer, forfatter og selvstændig konsulent
En væsentlig faktor for at kunne differentiere sin undervisning er at opstille tydelige
mål både fagligt og socialt samt at evaluere disse i fællesskab og individuelt. Denne session giver helt konkrete eksempler på, hvorledes man kan lede den enkelte elevs læreproces - herunder arbejde med kendetegn på målopfyldelse, forskellige evauleringsformer samt inddrage eleverne i hele den proces.

2. Undervisningsdifferentiering

– ledelse og organisering af undervisningen
v/Karina Landsbo Villumsen, lærer og forfatter
Undervisningsdifferentiering er et ideal, og der er ikke umiddelbart tale om én metode. Undervisningsdifferentiering kræver, at man arbejder med en kombination af indhold, metoder, organisation, materialer og tid. På denne session gives der helt konkrete værktøjer til, hvordan man i praksis kan lede og organisere undervisningen.

3. Den elektroniske portfolio

– et redskab til undervisningsdifferentiering
v/Lisbet Nørgaard, lærer, PD i læsning og skrivning
Denne session har fokus på undervisningsdifferentiering og skole-hjem-samarbejde med afsæt i elevernes individuelle læringsmål. Der tages udgangspunkt i overordnede principper, der kobles med praktiske eksempler fra undervisningsforløb i dansk. Den personlige elektroniske portfolio står i centrum for sessionen, og du vil få mange ideer til, hvordan dette redskab kan udfordre både stærke og svage elever i både den daglige undervisning og til skole-hjem-samtalen.

4. It og undervisningsdifferentiering
v/Helga Borgbjerg Hansen, lektor cand.pæd.
Både it og undervisningsdifferentiering er dele af den aktuelle didaktiske diskurs i den danske folkeskole (blandt andet i forlængelse af Folkeskolelovens § 18 og Fælles Mål nr. 48, It- og Mediekompetencer i folkeskolen). Med udgangspunkt i praksiserfaringer og i teori om begrebet metakognition i relation til elevers sproglige udvikling anvises konkrete eksempler på undervisning, hvor interaktive tavler, internettet og programmerne Notebook og CD-ORD benyttes i arbejdet med undervisningsdifferentiering.

5. Anerkendende dialog i praksis

– en forudsætning for undervisningsdifferentiering
v/Ulla Nedergaard, lærer, selvstændig konsulent
Forskning viser at den tætte relation til den enkelte elev er afgørende for elevens udvikling, læringsudbytte og for inklusionen. Men hvordan gør vi det i praksis? Sessionen giver eksempler på, hvordan du bevidst og systematisk kan arbejde med både den verbale og nonverbale relationskompetence. Ved at se på det, der lykkes og bygge videre på de eksisterende ressourcer, kan du vende kommunikationen, så du bliver mere tydelig og fremadrettet i forhold til det, du gerne vil.